Une politique institutionnelle sur l’inclusion
Des espaces documentaires adaptés
La lecture, levier pour l’inclusion
Une pédagogie inclusive au service des apprentissages
L’entrée du paradigme inclusif à l’École s’inscrit dans une évolution à la fois terminologique et conceptuelle qui a eu lieu au tournant du XXIe siècle. Pour le comprendre, il paraît d’abord nécessaire de faire un détour...
Nous avons choisi de rencontrer trois acteurs de l’Éducation nationale autour de quatre questions dans des entretiens individuels. Ils nous apportent ainsi leur éclairage sur la question de l’inclusion et le rôle du professeur documentaliste...
Dominique Momiron est un connaisseur expérimenté du système éducatif et notamment des enjeux liés à la politique de l’école inclusive. Il a été instituteur spécialisé, directeur adjoint chargé de Segpa de collège, inspecteur chargé de circonscription du premier degré, inspecteur-professeur en INSPE et conseiller technique académique pour l’école inclusive. Actuellement retraité, il écrit des articles d’actualité sur les questions de la scolarisation inclusive pour la revue en ligne du Café pédagogique.
La Bibliothèque de l’apprenant, dispositif de bibliothéconomie conçu par Nathalie Lelong, bibliothécaire d’État, et Alain Durant, coordinateur pédagogique, à l’institut français de Madrid en 2005, favorise l’accès aux documents...
La circulaire n° 2017-076 du 24 avril 2017 relative au fonctionnement des EREA (Établissements régionaux d’enseignement adapté) stipule que ces établissements scolaires « accueillent des élèves du second degré qui connaissent des...
Lecture et construction de soi Les pratiques de lecture sont en sociologie, selon les travaux de Viviane Albenga (Albenga, 2017), maîtresse de conférences à l’université Bordeaux Montaigne, déterminées par différents facteurs comme la...
Introduction Cet article réflexif résulte d’un projet de lecture mis en place en 2021 au sein du collège la Rochotte1, et qui a abouti à la publication d’un article2 sur le portail pédagogique de l’académie de Reims l’année suivante....
Bérengère Stassin est maîtresse de conférences en sciences de l’information et de la communication, membre du centre de recherche sur les médiations (Crem) de l’université de Lorraine et vice-présidente du Capes-Cafep externe de documentation. Ses travaux académiques1 portent sur les communautés de savoir en ligne, la prévention du harcèlement scolaire et du cyberharcèlement ainsi que sur les pratiques informationnelles des personnes LGBT+.
Nombreuses sont les personnes qui ne lisent pas en détail les conditions d’utilisation qui doivent être validées pour s’inscrire sur un réseau social ou pour acheter un service. La formulation et le vocabulaire de ce type de document sont...
En 2021 le groupe TraAM1 de l’académie de Nancy-Metz s’est questionné sur la place du professeur-documentaliste dans l’apprentissage de l’oral. Nous avons identifié deux axes de travail : la lecture et la pratique de l’oral et la place...
Professeure documentaliste depuis 25 ans, après des expériences de bénévolat avec l’APF (Association des paralysés de France), j’ai eu l’envie de suivre une formation approfondie et de passer le 2 CA-SH il y a une dizaine d’années,...